Irmina Całus
Fizjoterapeutka, instruktorka pływania, terapeutka Watsu, instruktorka koncepcji Halliwick, trenerka i edukatorka. Była zawodniczka i członkini kadry narodowej w pływaniu.
Od wielu lat łączy doświadczenie sportowe, fizjoterapeutyczne i terapeutyczne w pracy z dziećmi oraz osobami z niepełnosprawnościami i różnymi potrzebami rozwojowymi. Pracuje m.in. z dziećmi w spektrum autyzmu, z ADHD, niepełnosprawnościami oraz trudnościami w obszarze integracji sensorycznej.
Jest właścicielką integracyjnej szkoły pływania „Zdrowo-Kąpielowo”, w której rozwija podejście do nauki pływania uwzględniające zróżnicowane możliwości, potrzeby i tempo rozwoju dzieci. Tworzyła i wdrażała również programy pływania w ramach wczesnej interwencji, m.in. w Przychodni Dobrzyńska oraz Fundacji „Promyk Słońca”.
Jako terapeutka Watsu i instruktorka koncepcji Halliwick wykorzystuje środowisko wodne do pracy nad bezpieczeństwem, samodzielnością, regulacją i rozwojem umiejętności ruchowych. W swojej pracy łączy jakość techniczną zajęć z uważnością na relację i indywidualne potrzeby uczestnika.
Prowadzi szkolenia dla instruktorów, trenerów i terapeutów, przekładając wieloletnie doświadczenie z pracy w wodzie na konkretne rozwiązania możliwe do zastosowania podczas zajęć indywidualnych i grupowych.
Szkolenia i warsztaty
Prowadzi szkolenia i warsztaty szczególnie w obszarach:
przygotowanie kadr instruktorskich — organizacja pracy z dziećmi i osobami o zróżnicowanych potrzebach rozwojowych,
sporty adaptowane — dostosowanie aktywności ruchowej do możliwości uczestnika bez odbierania mu sprawczości,
pływanie adaptowane — prowadzenie zajęć z osobami w spektrum autyzmu, z ADHD, niepełnosprawnościami i trudnościami sensorycznymi,
BEAR w sporcie — wykorzystanie filarów Bezpieczeństwo, Edukacja, Autonomia i Relacja w pracy instruktorskiej,
bezpieczeństwo w środowisku wodnym — przygotowanie uczestnika, struktura zajęć, przewidywalność i reagowanie na trudne sytuacje,
koncepcja Halliwick — wykorzystanie zasad pracy w wodzie we wspieraniu samodzielności, kontroli ciała i poczucia bezpieczeństwa,
Watsu i praca z regulacją — wykorzystanie środowiska wodnego do wspierania relaksacji, kontaktu z ciałem i regulacji,
organizacja zajęć indywidualnych i grupowych — planowanie struktury zajęć, dostosowanie tempa i dobór form pracy do potrzeb uczestników,
praca zespołu instruktorskiego i terapeutycznego — spójność komunikacji, podział ról i współpraca wokół potrzeb uczestnika,
integracja sensoryczna w środowisku wodnym — rozumienie reakcji sensorycznych i ich znaczenia podczas nauki pływania,
ruch jako narzędzie rozwoju i regulacji — wykorzystanie aktywności fizycznej do wspierania samodzielności, relacji i dobrostanu,
sport jako przestrzeń włączająca — tworzenie zajęć, w których osoby o różnych potrzebach mogą uczestniczyć bez budowania sztucznego podziału na „standardowych” i „specjalnych”,
superwizja placówek i szkół — analiza organizacji wsparcia, sposobu prowadzenia zajęć i współpracy zespołu oraz wspólne wypracowywanie rozwiązań dopasowanych do potrzeb uczestników, kadry i warunków placówki.